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Se utiliza el funcionalismo estructural para explicar el funcionamiento de la sociedad y el comportamiento social. El modelo teórico es de tipo naturalista.
La idea central es la siguiente:
Teoría del capital humano
El autor principal de esta teoría es Theodore
Schultz.
El capital humano ha sido definido por (OCDE) la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico como: “el conocimiento, las competencias y otros atributos que poseen los individuos y que resultan relevantes a la actividad económica.
Según esta definición, se
considera capital humano, la acumulación de inversiones anteriores en
educación, formación en el trabajo, salud y otros factores que permiten
aumentar la productividad. Por lo que, debe tenerse en cuenta, todos los
atributos humanos, no sólo a nivel de educación, sino también el grado en el
cual, una persona, es capaz de poner en acción productiva un amplio rango de
habilidades y capacidades.
El Capital Humano, constituye, un conjunto intangible de habilidades y capacidades que contribuyen a elevar y conservar la productividad, la innovación y la empleabilidad de una persona o una comunidad.
En este esquema se mencionan los 5 factores para mejorar la capacidad humana según Schutz:
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En esta misma teoría Gary Becker (1983), define el capital humano como el conjunto de las capacidades productivas que un individuo adquiere por acumulación de conocimientos generales o específicos que puede ser acumulado, o usarse. Es una opción individual, una inversión.
En este contexto, la teoría del capital humano distingue sobre las formas de formación según la OIT:
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Los aspectos de la
gestión de formación profesional según la OIT.
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Teoría Keynesiana
El autor de esta teoría es John Maynard Keynes.
Surge en la década de los treinta, donde Estados Unidos se enfrentó a grandes problemas que discutieron el pensamiento económico prevaleciente: La pobreza, hambre, desempleo, despilfarro de recursos, quiebras industriales, comerciales y bancarias, debilitamiento del capitalismo competitivo, predominio del monopolio, proceso de concentración y centralización. Donde hicieron que el pensamiento social evolucionara.
Los supuestos clásicos sobre la “mano invisible” como regulador de la actividad económica, la existencia de la competencia perfecta y el equilibrio económico fueron cuestionados por John Maynard Keynes (1883-1946) quien hizo nuevos planteamientos sobre la participación del Estado, la producción global y el empleo.
“Las inversiones educativas, al repercutir en el desarrollo como parte de las inversiones sociales, quedaron incluidas en la programación financiera del gasto social estatal, justificadas en su orientación, fines y roles para el desarrollo y la llamada economía del bienestar
Dentro de esta
teoría el campo de la ciencia económica
surgida a razones de conflictos y crisis mundiales
Teoría Desarrollista
Esta teoría no tiene autores establecidos.
Surge después de la 1º y 2º guerra mundial en el ámbito
global, y como ello conllevo a la aparición de las dos súper potencias EE.UU. y
la URSS. Hubo a su vez todo un movimiento de liberación nacional en Asia,
África y América Latina. Todo ello repercutió en las naciones del mundo,
llevándose a cabo por ejemplo la conferencia Afroasiática de Bandug (1955) u
otras como el movimiento de los No alineados, a su vez surgieron organismos
como la CEPAL, y la FAO proponía una política mundial contra el
subdesarrollo.
¿Sabes que significa la CEPAL y la FAO?
Comisión económica para América Latina y el Caribe
Oganización de las Naciones Unidas para la alimentación
y la agricultura
“La teoría del desarrollo
buscó localizar los obstáculos a la implantación plena de las sociedades
existentes a esta sociedad ideal”.
Es que “…concebía el desarrollo como la adopción de normas de comportamiento, actitudes e ideas identificadas con la racionalidad económica moderna, caracterizada por la búsqueda de la productividad máxima, la generación de ahorro y la creación de inversiones que llevaron a la acumulación permanente de riqueza de los individuos y, en consecuencia, de cada sociedad nacional”
Teoría de la dependencia
Esta teoría surge en la década de 1960 y tiene como autores
principales: Fernando Cardoso, Enzo Faletto y Gonder Frank, donde la teoría de
la dependencia intenta explicar las nuevas características del desarrollo
dependiente que ya se había implantado en muchos países.
Se dan postulados dentro de esta teoría:
I. Teoría del desarrollo: Superación del dominio colonial y
la aparición de las burguesías locales.
II. Teoría de la dependencia: limitación de un desarrollo en el contexto
de la hegemonía imperialista.
La teoría de la dependencia tiene dos antecedentes:
I. Crítica al
eurocentrismo.
II. Debate latinoamericano sobre el subdesarrollo. La lógica de la teoría de la dependencia se establece así: el subdesarrollo se debe a la expansión de los países industrializados, por ello tanto el desarrollo como el subdesarrollo son aspectos diferentes del mismo proceso universal. El subdesarrollo se entiende ahora no como condición primera para un proceso evolucionista. la dependencia se manifiesta en lo ideológico, social y político.
Esta teoría surge en el siglo XX y tiene
dos autores principales Dos Santos y Wallerstein.
De igual forma busca garantizar los sistemas de monopolios
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¿Qué es la globalización? |
Sus características son:
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Enfoques de los procesos de globalización |
Hiperglobalista: se refiere a los tipos de cultura,
gobierno y sociedad.
Escéptica: esta se refiere a las diferencias económicas entre países centrales y periferios.
Transformacionalista: se refiere a la interconexión global en las diversas esferas de la vida.
Economicista:
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Integracionista
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Humanista
Critica analítica
Mundialización imperativa
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La creación de este organismo se ubica en este año, aunque
sus antecedentes relevantes como la existencia de un comité de cooperación
intelectual se remontan a 1922. La UNESCO se funda como el órgano de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Es uno de los principales organismos internacionales que ha
procurado sostener dentro actual contexto económico, una perspectiva más social
y humanista de la educación, a diferencia de otras.
De igual manera se encuentran las principales políticas en el ámbito educativo: 1. Relaciones con el estado: libertad académica y autonomía
institucional. 2. Financiamiento: manejo eficaz de los recursos, fuentes alternativas
de financiamiento. 3. Mejoramiento de los procesos de gestión. 4. Diversificación de los sistemas y las instituciones. 5. Calidad del personal
docente, programas de estudiantes, de infraestructura y del medio
universitario. 6. La educación superior y el desarrollo humano sostenible. 7. Renovación de la
enseñanza y el aprendizaje en la educación superior. 8. Investigación: importancia social y su calidad científica,
financiamiento de la investigación, interdisciplinariedad (ciencias, tecnología
y cultura). 9. Mejoramiento del contenido interdisciplinario y multidisciplinario de los estudios, fomento de la capacidad intelectual de los estudiantes, aplicación de métodos pedagógicos que aumenten la eficiencia de la experiencia de aprendizaje, incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la ciencia y la Cultura. La organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) nació en 1949 bajo la denominación de oficina de Educación Iberoamericana y con el carácter de agencia internacional como consecuencia del I Congreso Iberoamericano de Educación celebrado en Madrid. Este organismo es un organismo internacional de carácter
gubernamental para la cooperación entre los países iberoamericanos en el campo
de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura en el contexto del
desarrollo integral, la democracia y la integración regional. La financiación de la (OEI) y de sus programas está cubierta mediante las cuotas obligatorias y las aportaciones voluntarias que efectúan los gobiernos de los estados miembros y por las contribuciones que para determinados proyectos puedan aportar instituciones, fundaciones, y otros organismos interesados en el mejoramiento de la calidad educativa y en el desarrollo científico, tecnológico y cultural. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico.
En 1961, en común acuerdo con Canadá y Estados Unidos, y
apoyados en gran medida por el plan de Marshall, se decide transformar el
organismo en lo que actualmente se
conoce como la OCDE (Organización de Cooperación para el Desarrollo Económico).
Entre uno de sus propósitos se destaca
la preocupación por el crecimiento económico de los miembros y no miembros, al
igual que la expansión de los negocios mundiales y multilaterales.
En dicho organizador se muestran intereses del organismo entorno a la educación superior que son: |
La solución de
problemas a la educación media superior, basándola en el conocimiento real, efectivo y cualitativo de conocimientos. El
organismo considera que la solución de
esta problemática de esta problemática supondrá el éxito de los programas en la
educación superior.
La reducción de los
recursos económicos que se emplean en la educación superior. Donde la
organización propone la diversificación de las fuentes de financiamiento en el
nivel terciario.
La OCDE nos otorga financiamiento para el desarrollo de ningún proyecto. El mecanismo el cual desarrolla sus actividades es la combinación del trabajo de sus expertos con miembros de los gobiernos bajo una dimensión, aparentemente “multidisciplinaria”.
En 1949 se da la idea de crear este instituto
interamericano por el Dr. Luis Morquio, con el objetivo de la protección de la
infancia.
El Instituto Interamericano del Niño, la Niña y
Adolescentes (IIN), es el organismo especializado de la OEA en materia de
niñez y adolescencia, como tal asiste a
los estados en el desarrollo de políticas públicas, contribuyendo a su diseño e
implementación en la perspectiva de la promoción, protección y respeto a los
derechos de niños, niñas y adolescentes.
En esta organización se:
En 1954, en la conferencia de la UNESCO celebrada en
Montevideo, representantes de América Latina acordaron la creación del
Instituto Latinoamericano de la Cinematografía Educativa. El 30 de mayo de 1956
se concretó su creación mediante un convenio entre la UNESCO y el gobierno de
México, donde en 1969 cambio su nombre por el Instituto Latinoamericano de la
Comunicación Educativa.
El ILCE tiene como objetivos la cooperación regional en la
investigación, experimentación, producción y difusión de materiales
audiovisuales, la formación y capacitación de recursos humanos en el área de la
tecnología educativa, la recopilación de materiales y documentos, y los demás
que convengan a los estados miembros.
Este organismo institucional contribuye en proyectos
educativos y sociales, con la finalidad de hacer accesible la educación a toda
la población para mejorar la calidad de vida en personas, comunidades y
sociedades de América Latina en general, especialmente en los países miembros.
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La organización Mundial para la Educación Preescolar, es
una organización internacional no gubernamental y sin fines de lucro,
fundada en el año de 1978 en Praga a partir de un seminario de la UNESCO
realizado después de la segunda guerra mundial. Se trata de una de las
organizaciones más antiguas que promueve
los derechos de los niños y niñas a nivel mundial. La OMEP defiende y promueve en todo el mundo el derecho de niños y niñas a la atención y educación, apoyando las actividades que mejoran la accesibilidad y la calidad de los servicios. Es decir a que mejore el acceso a los cuidados y a que se tenga una educación de calidad para la primera infancia (el preescolar). Banco Mundial.
El BM es una de las principales agencias internacionales de
financiamiento en materia educativa. Tuvo su origen en la conferencia que se
realizó en julio de 1944, convocada por líderes de Inglaterra y Estados Unidos.
Es una organización internacional especializada en finanzas
cuya principal actividad es la ayuda a
países en desarrollo que necesiten apoyo económico a través de préstamos o créditos y que se
encuentren en situación de pobreza. Funciones más importantes de esta organización son dos:
De igual forma el banco mundial se encuentran integrados
cinco organismos:
Banco Interamericano de Desarrollo.
El BID, con sede en Washington, fue creado en 1959, con el
objetivo principal de: acelerar el proceso de desarrollo económico y social de
sus países miembros de América Latina y el Caribe. Uno de los objetivos más importantes del BID es promover el
crecimiento económico y la integración regional en América Latina y el Caribe
en formas ecológicas y socialmente sostenibles para lograr una reducción
duradera de la pobreza y una mayor equidad social.
Se puede afirmar que el BID utiliza casi íntegramente los
indicadores del banco mundial en materia de educación y ciencia, es por ello
que este organismo comparte ciertas afirmaciones y recomendaciones generales. Algunas de sus funciones de este organismo internacional son:
Comisión Económica para América Latina y el Caribe.
La comisión económica para América Latina y el Caribe
(CEPAL), es una de las cinco comisiones regionales de las Naciones Unidas, fue
creada el 25 de febrero de 1948 para contribuir al desarrollo económico de
América Latina y reforzar las relaciones económicas de los países de la región,
tanto entre sí, como con las demás naciones. Posteriormente, su labor se amplió
a los países del Caribe y se incorporó el objetivo de promover el desarrollo
social. Los objetivos del CEPAL son:
Entre las temáticas de trabajo de la CEPAL, se encuentran el comercio internacional, el desarrollo sostenible y los asuntos de género y los recursos naturales. De igual forma el CEPAL:
Entre los asuntos prioritarios del CEPAL se encuentra el desarrollo sostenible, el cambio climático y la seguridad energética, la igualdad de género, juventud y minorías étnicas.
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"Jorge Kerschensteiner" Biografía. Nació en 1854 y murió en 1932 en Munich. Pedagogo alemán, creador de la "Escuela del Traba...
